Qué redes sociales utilizas para aprender idiomas (monólogo nivel B2)
ما هي وسائل التكنولوجيا التي تستخدمها في تعلم اللغات: مواقع اإلنترنت، الفيسبوك، التويتر ،اإل أم غيرها؟ ما هي إيجابيات وسلبيات استخدام ه
🎙️
النَّصُّ
فِي
وَقْتِنَا الْحَاضِرِ، أَصْبَحَتِ التِّكْنُولُوجِيَا جُزْءًا مُهِمًّا مِنْ
حَيَاتِنَا الْيَوْمِيَّةِ، وَخَاصَّةً فِي مَجَالِ تَعَلُّمِ اللُّغَاتِ. وَأَنَا
شَخْصِيًّا أَسْتَخْدِمُ بَعْضَ الْوَسَائِلِ التِّكْنُولُوجِيَّةِ لِتَحْسِينِ
مُسْتَوَايَ فِي اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ.
أَوَّلًا،
أَسْتَخْدِمُ الْإِنْتَرْنِتَ كَثِيرًا، لِأَنَّهُ يُسَاعِدُنِي عَلَى الْبَحْثِ
عَنْ مَعْلُومَاتٍ جَدِيدَةٍ، وَعَلَى فَهْمِ الْكَلِمَاتِ وَالْقَوَاعِدِ الَّتِي
لَا أَعْرِفُهَا. كَمَا أَسْتَطِيعُ مُشَاهَدَةَ فِيدْيُوهَاتٍ بِاللُّغَةِ
الْعَرَبِيَّةِ وَالِاسْتِمَاعَ إِلَى الْأَخْبَارِ وَالْبَرَامِجِ، وَهَذَا
يُسَاعِدُنِي عَلَى تَحْسِينِ الْفَهْمِ السَّمْعِيِّ وَالنُّطْقِ.
ثَانِيًا،
يُمْكِنُ أَنْ نَسْتَخْدِمَ مَوَاقِعَ التَّوَاصُلِ الِاجْتِمَاعِيِّ، مِثْلَ
فِيسْبُوك وَإِنْسْتَغْرَام وَغَيْرِهِمَا. فَمِنْ خِلَالِ هَذِهِ الْمَوَاقِعِ،
يُمْكِنُنَا قِرَاءَةُ نُصُوصٍ قَصِيرَةٍ وَمُشَاهَدَةُ فِيدْيُوهَاتٍ
وَالتَّوَاصُلُ مَعَ أَشْخَاصٍ يَتَكَلَّمُونَ الْعَرَبِيَّةَ. وَفِي رَأْيِي،
تُعَدُّ هَذِهِ طَرِيقَةً جَيِّدَةً لِمُمَارَسَةِ اللُّغَةِ خَارِجَ الْفَصْلِ.
وَلِهَذِهِ
الْوَسَائِلِ إِيجَابِيَّاتٌ كَثِيرَةٌ. فَمِنْ نَاحِيَةٍ، تُوَفِّرُ لَنَا
الْوَقْتَ وَالْجُهْدَ، وَتَسْمَحُ لَنَا بِالتَّعَلُّمِ فِي أَيِّ وَقْتٍ وَمِنْ
أَيِّ مَكَانٍ. وَمِنْ نَاحِيَةٍ أُخْرَى، نَجِدُ عَلَى الْإِنْتَرْنِتِ مَوَادَّ
مُتَنَوِّعَةً، مِثْلَ النُّصُوصِ وَالصُّوَرِ وَالْفِيدْيُوهَاتِ وَالتَّمَارِينِ
التَّفَاعُلِيَّةِ.
وَمَعَ
ذَلِكَ، لَا تَخْلُو هَذِهِ الْوَسَائِلُ مِنْ بَعْضِ السَّلْبِيَّاتِ. فَقَدْ
يَقْضِي بَعْضُ النَّاسِ سَاعَاتٍ طَوِيلَةً أَمَامَ الشَّاشَةِ، وَقَدْ
يُضَيِّعُونَ وَقْتَهُمْ فِي أُمُورٍ غَيْرِ مُفِيدَةٍ. بِالْإِضَافَةِ إِلَى
ذَلِكَ، لَيْسَتْ كُلُّ الْمَعْلُومَاتِ الْمَوْجُودَةِ عَلَى الْإِنْتَرْنِتِ
صَحِيحَةً، لِذَلِكَ يَجِبُ عَلَيْنَا أَنْ نَتَأَكَّدَ مِنْ صِحَّةِ
الْمَعْلُومَاتِ قَبْلَ اسْتِخْدَامِهَا.
وَفِي
الْخِتَامِ، أَعْتَقِدُ أَنَّ التِّكْنُولُوجِيَا وَسِيلَةٌ مُفِيدَةٌ جِدًّا
لِتَعَلُّمِ اللُّغَاتِ، وَلَكِنَّهَا لَا تَسْتَطِيعُ أَنْ تَحُلَّ مَحَلَّ
الْمُعَلِّمِ أَوِ التَّوَاصُلِ الْمُبَاشِرِ مَعَ النَّاسِ. لِذَلِكَ، مِنَ
الْأَفْضَلِ أَنْ نَسْتَخْدِمَهَا بِطَرِيقَةٍ مُعْتَدِلَةٍ وَذَكِيَّةٍ، حَتَّى
نَسْتَفِيدَ مِنْ إِيجَابِيَّاتِهَا وَنَتَجَنَّبَ سَلْبِيَّاتِهَا.
1. Frases importantes para memorizar
|
Expresión |
|
فِي وَقْتِنَا الْحَاضِرِ، أَصْبَحَتِ
التِّكْنُولُوجِيَا جُزْءًا مُهِمًّا مِنْ حَيَاتِنَا. |
|
أَسْتَخْدِمُ بَعْضَ الْوَسَائِلِ
التِّكْنُولُوجِيَّةِ لِتَحْسِينِ مُسْتَوَايَ. |
|
يُسَاعِدُنِي عَلَى فَهْمِ الْكَلِمَاتِ
وَالْقَوَاعِدِ. |
|
مِنْ خِلَالِ هَذِهِ الْمَوَاقِعِ، يُمْكِنُنَا
التَّوَاصُلُ مَعَ أَشْخَاصٍ آخَرِينَ. |
|
فِي رَأْيِي، تُعَدُّ هَذِهِ طَرِيقَةً
جَيِّدَةً لِمُمَارَسَةِ اللُّغَةِ. |
|
لِهَذِهِ الْوَسَائِلِ إِيجَابِيَّاتٌ
كَثِيرَةٌ. |
|
وَمَعَ ذَلِكَ، لَا تَخْلُو هَذِهِ
الْوَسَائِلُ مِنْ بَعْضِ السَّلْبِيَّاتِ. |
|
لَيْسَتْ كُلُّ الْمَعْلُومَاتِ الْمَوْجُودَةِ
عَلَى الْإِنْتَرْنِتِ صَحِيحَةً. |
|
يَجِبُ عَلَيْنَا أَنْ نَتَأَكَّدَ مِنْ
صِحَّةِ الْمَعْلُومَاتِ. |
|
مِنَ الْأَفْضَلِ أَنْ نَسْتَخْدِمَهَا
بِطَرِيقَةٍ مُعْتَدِلَةٍ وَذَكِيَّةٍ. |
2.
Conectores utilizados
|
Conector |
Función |
|
فِي وَقْتِنَا الْحَاضِرِ |
introducir
el tema |
|
أَوَّلًا |
primer
argumento |
|
كَمَا |
añadir
información |
|
ثَانِيًا |
segundo
argumento |
|
فَمِنْ خِلَالِ... |
explicar
el medio |
|
فِي رَأْيِي |
expresar
opinión |
|
مِنْ نَاحِيَةٍ... وَمِنْ نَاحِيَةٍ أُخْرَى |
organizar
argumentos |
|
وَمَعَ ذَلِكَ |
introducir
contraste |
|
بِالْإِضَافَةِ إِلَى ذَلِكَ |
añadir
otro argumento |
|
لِذَلِكَ |
expresar
consecuencia |
|
وَفِي الْخِتَامِ |
introducir
la conclusión |
|
حَتَّى |
expresar
finalidad |
3.
Dificultades gramaticales importantes — nivel B2
① أَصْبَحَ
+ اسم + خبر
أَصْبَحَتِ التِّكْنُولُوجِيَا
جُزْءًا مُهِمًّا
أَصْبَحَ pertenece a كان
وأخواتها.
Por eso:
- التِّكْنُولُوجِيَا = اسم
أصبح → nominativo.
- جُزْءًا = خبر أصبح → acusativo.
② سَاعَدَ
/ يُسَاعِدُ + عَلَى + مصدر
يُسَاعِدُنِي عَلَى فَهْمِ
الْكَلِمَاتِ
Una
estructura muy útil para el oral:
يُسَاعِدُ + شخصًا + عَلَى + مصدر
También:
يُسَاعِدُنِي عَلَى تَحْسِينِ
الْفَهْمِ السَّمْعِيِّ.
③ يُمْكِنُ
+ أَنْ + المضارع المنصوب
يُمْكِنُ أَنْ نَسْتَخْدِمَ...
Después de أَنْ, el المضارع queda en منصوب:
نَسْتَخْدِمُ → أَنْ نَسْتَخْدِمَ
④ لَا
تَخْلُو مِنْ
لَا تَخْلُو هَذِهِ الْوَسَائِلُ
مِنْ بَعْضِ السَّلْبِيَّاتِ.
Es una
construcción muy útil para un B2 cuando queremos presentar inconvenientes
después de haber hablado de ventajas.
⑤ قَدْ +
المضارع
فَقَدْ يَقْضِي بَعْضُ النَّاسِ
سَاعَاتٍ طَوِيلَةً...
Aquí قَدْ +
المضارع expresa posibilidad: algo que puede ocurrir, pero no
necesariamente ocurre siempre.
⑥ لَيْسَتْ
+ اسم + خبر
لَيْسَتْ كُلُّ الْمَعْلُومَاتِ ...
صَحِيحَةً
- كُلُّ الْمَعْلُومَاتِ = اسم
ليس.
- صَحِيحَةً = خبر ليس en acusativo.
⑦ حَتَّى
+ المضارع المنصوب
حَتَّى نَسْتَفِيدَ مِنْ
إِيجَابِيَّاتِهَا وَنَتَجَنَّبَ سَلْبِيَّاتِهَا.
Aquí حَتَّى expresa finalidad. Los verbos
aparecen en منصوب:
نَسْتَفِيدُ → نَسْتَفِيدَ
نَتَجَنَّبُ → نَتَجَنَّبَ
4. المَصَادِر utilizados y sus
formas verbales
|
المَصْدَر |
Verbo |
Forma |
Significado |
|
تَعَلُّم |
تَعَلَّمَ |
V |
aprendizaje
/ aprender |
|
تَحْسِين |
حَسَّنَ |
II |
mejora /
mejorar |
|
الْبَحْث |
بَحَثَ |
I |
búsqueda /
buscar |
|
فَهْم |
فَهِمَ |
I |
comprensión
/ comprender |
|
مُشَاهَدَة |
شَاهَدَ |
III |
visionado
/ ver |
|
الِاسْتِمَاع |
اِسْتَمَعَ |
VIII |
escucha /
escuchar |
|
التَّوَاصُل |
تَوَاصَلَ |
VI |
comunicación
/ comunicarse |
|
قِرَاءَة |
قَرَأَ |
I |
lectura /
leer |
|
مُمَارَسَة |
مَارَسَ |
III |
práctica /
practicar |
|
اسْتِخْدَام |
اِسْتَخْدَمَ |
X |
uso /
utilizar |
Un detalle especialmente útil es memorizar la estructura del
monólogo en cinco bloques: introducción → medios que utilizo →
ventajas → inconvenientes → opinión/conclusión. Así, aunque olvides alguna
frase, puedes mantener fácilmente el discurso durante unos tres minutos.